在数智化时间，了解一个国度或地区有了更方便和万般化的形式，区域间的文化疏浚传播也早已跳出时空摈弃。“3分钟读懂《红楼梦》”“20秒走遍七彩云南”，有声书和微视频的流利用得现代东谈主越来越习气于常识内容的碎屑化和信息获取的快餐化。正因如斯，在一个“快”时间里，让学习者千里下心来“慢”品文化变得越来越难。

“讲好中国故事”濒临着不异的挑战。中国故事既包括中国悠久的古代娴雅，也包括中国现代的发展设立，优秀文化典故和现代超卓遵守有着无法割裂的内在研究，古传今谈无不醒目着中华儿女在数千年历史长河中凝练的价值理念和智谋后光。深入了解其中任何一个界限，都需要通过长久的、系统的学习和想考。那么，在有限的时辰内（如汉话语文化短期团组款式），奈何讲好中国故事，让果真、可儿、可敬的中国形象在学习者眼中变得真确和立体，是咱们应进一步尝试并长途的地方。

营员体验采茶（供图|安徽大学国际栽培学院）

以安徽大学连年来所经办的“汉语桥”异邦粹生夏季营款式中“中国智谋故事”系列文化体验课程为例，笔者从课程诱导及关联具体教学决策的矫正等角度，建议以下几点建议。

以“异”诱骗八方来客

动作面向国外学生的中国话语文化体验款式，“汉语桥”异邦粹生夏季营旨在通过系列研学课程（实践举止），罢了进步营员的话语水平、文化剖判，促进跨文化疏浚。具体落实为通过千里浸式的汉文实践强化学习者的听说智商；通过体验举止泄露中国传统文化和现代社会发展；通过中外青少年面对面疏浚互动，培养文化共情智商，排斥刻板印象。

为罢了这一基本指标，最初要了解指标群体的汉文水平基础和学习特色。安徽大学连年经办的“汉语桥”异邦粹生夏季营的绝大部分营员为年齿14岁-18岁的初高中学生，无数成员的汉文水平为低级至中级。该年齿段学生的特色是自信、盛开，有着强烈的发扬欲和丰富的创造力。在课堂上关于感意思的话题粗鄙快速被转换心理；但同期，若课程内容无法欢畅其好奇心，不够充实趣味，他们又很容易漫步重见地。其次，诱导短期团组的课程体系，应把捏好有限课时和博大深湛文化内容的矛盾关联。在款式周期的制约下，须转化以往学习传统文化宗旨“慢工出细活”的想路，不追肆业员在短期内学得奈何深入，而侧重于找到“品牌特色”来强化学员的驰念点，借由一期又一期的“星星之火”传递友善的信息，最终罢了耐久结识的文化效益。因此，讲好中国智谋故事须把捏好故事内容和敷陈要领，既要有万般性，又要针对具体学习者兼顾趣味性和限度性。

基于上述原则，“中国智谋故事”系列课程在选材时，最初磋议的是深挖地域性文化智谋典故的潜能，从中索求出更具特色、愈加新颖的内容和题材。其次，课程的选材要有明确的导向性。登第具有明显文化特征、独属于中华英才的故事，登第承载着中国悠久陈旧娴雅、凝华着中华英才千百年精花样质，同期又能抒发当下全体中国东谈主与全国同呼吸共气运的时间诉求的故事。谢全国界限内为东谈主们所熟知的中国经典文化象征有许多，如孔子、丝绸、春节、功夫、西纪行、京剧、中医等。这些元素之是以能冲破地舆和话语摈弃被世俗经受，恰是因为其包含的深远文化烙迹，能使东谈主快速空意象阿谁陈旧而奥密的东方娴雅。而悠悠中原的每一派热土上的传奇和典故犹如漫天繁星，纰缪累累，奈何出类拔萃地选好并讲好这些故事，笔者的作念法是先从地方独有的文化象征入辖下手。以安徽为例，历史悠久、文化底蕴深厚的江淮地面曾滋长出许多文假名东谈主，如政事军事界限的曹操、朱元璋、李鸿章；想想玄学界限的老子、庄子；体裁艺术界限的张籍、吴敬梓、胡适等。这些名东谈主的法式以及与此关联的历史典故，能为文化体验课程的诱导提供贵重素材，并极大充实案例数据库。当异邦后生学生来到安徽时，给他们敷陈当地的名东谈主故事，就如同在向他们先立足边的一位亲切的一又友，让21世纪的青少年逾越时空与千百年前的智者对话，此刻的中国形象是真确而具体的。地方独有的“异”韵，给学习者带来唯一无二的感知，更深化了他们对中国故事以及中国智谋的了解。

继承这么的理念，安徽大学以“研学安徽、试吃中国”立意建项，在连年的“汉语桥”异邦粹生夏季营款式中诱导了一系列以造就安徽原土文化经典为主的“中国智谋故事”文化体验课程。举座课程诱导有机结合了课堂讲课和实地研学，兼顾了话语学习和文化体验。课堂讲课设施以合肥城市柬帖——“三国故土、包公故里”开篇，结合学生实地（合肥市内有多处着名的三国文化景点，如“张辽威震放荡津”的放荡津公园和明教寺的教弩台，以及曹操屯兵的“斛兵塘”等）游览磨真金不怕火所取得的关联体验，蔓延拓展敷陈三国文化中智谋代表东谈主物的奇闻趣事，并点题“中国智谋”之是以陆续千年，恰是因为这些东谈主物和故事不是无法验证的据说，而是曾“真确”而“具体”地活在这片地皮上，并用他们的价值理念深远影响过一方庶民。这一系列文化体验课程得到了来华短期研学的国际青少年学生的世俗好评，许多国际学生示意好意思好而移时的体验让他们对中国文化有了更多的意思，同期鉴定了他们来华留学的决心。

以“同”激励情谊共识

民族的，亦然全国的。中华优秀传统文化、中国独有的智谋故事，之是以能诱骗不同文化布景的学习者，银河国际游戏平台官网根底原因是全国各民族的文化中存在着中枢的共通性，如尊重人命和当然、强调家庭息兵德、珍爱好汉、追求正义等。恰是这些共性，使得不同文化布景的东谈主能互相泄露，成为联袂并进的盟友。粗鄙动作经典流传下来的中国故事，描述了许许多多谦让、正义、贤慧的东谈主物形象，并宣扬这些主东谈主公身上勇敢、古道、乐助的好意思好品性，这些主流的价值取向，谢全国各民族文化中均有相似的抒发。

因此，中国智谋故事的选材和造就原则之二，是在强调各异和特色的同期，幸免割裂不同文化间的内在研究。借由敷陈具有明显中国地域特色的奇闻遗闻传播中华优秀传统文化，对敷陈者建议的条目是，必须扬弃无出其右的文化孤高，作念到对等而古道地对待每一个不同文化布景和文化脉络的学习者，并对在课程进行流程中可能出现的挑战和质疑给出积极正向的反映。以安徽大学2024年“汉语桥”异邦粹生夏季营文化体验课程的一次课堂教学设施为例，在笔者用“曹冲称象”的小故事点题智谋这一主旨时，有来自阿塞拜疆的后生学商业思盎然地共享了他们民族文化中的经典故事，并引发了一场“谁更理智”的厉害护士。恰是在这么的共享和疏浚中，列国青少年的情谊和友谊得以牢固和深化。

以“趣”点火学习存眷

短期款式应以学习者为中心，天真诊治教学决策，勇猛革命课堂教学形式。通过连年款式验获利效的对比，笔者发现，传统赋闲式的敷陈形式并不适用于短期来华团组的课程教学。中华优秀传统文化历史悠久、底蕴深厚，史籍中的寓言故事和东谈主物列传多以古代汉语的形式记录。也曾以“曹冲称象”为例，故事出自西晋陈寿所撰《三国志·魏书·曹冲传》，原文以不及百字，将一个既贤慧（巧解贫乏）又勇敢（挑战巨擘）的形象描述得生龙活虎。“曹冲称象”的故事也被编入中国义务栽培阶段二年级语文讲义，成为中国儿童必读的经典智谋故事。以这么的经典小故事动作弁言，以小见大，进而深入探讨“中国智谋”这个主题，效果是立竿见影的，因为其他文化中不乏近似的寓言故事。但倘若咱们仅仅把故事原文“读”给他们听，再阐明内部的古词含义（如“岐嶷”意为描画小孩材干出众、理智特异），便期待得到他们的泄露并引起共识，彰着太过于逸想化。在实质课堂教学举止中咱们发现，遴荐形式单一的课件去呈现晦涩难解的古文，造就者旁求博考、不辨菽麦，看似热诚四溢，却时时效果甚微。因为学习者在一运转“听”故事的时候就渺茫不明，他们便很快失去意思。故笔者遴荐的形式是少用没趣单调的笔墨，多用形象易懂的图片和生动趣味的音视频，并结合互动性强的猜谜游戏，让学习者在竞争中激励赢输欲和学习存眷，从而罢了常识融通的效果。

此外，要对时下青少年感意思的话题作充分拜谒了解，把控好课堂教学每个设施的节拍。Z世代是伴跟着出动互联网、手游、动漫成长起来的，他们时时更垂青游览体验、视像体验、不雅感体验和氛围体验。因此，课堂教学必须纳入更多的互动性和趣味性。互动设施须化繁为简，节拍轻快。如不要过多阐明游戏法例，而是最猛进度地提高参与东谈主数和频次，把“体验感”放在首位；趣味性则要收拢Z世代青少年的心理，要用他们易于经受的形式进行敷陈，将故事中的想想和坚毅具体化、形象化，可模仿桌游、手游的诱导理念，运用AI技艺，给咱们要敷陈的智谋故事里的经典东谈主物制作主谈主设卡（如遴荐Q版古风东谈主物形象+简略笔墨的东谈主物小传）。临了，结合立体的音视频素材，全方面地呈现中国智谋故事。在这么生动趣味的中国智谋故事中，来华短期学习的青少年不错再一次相识中国、进一步读懂中国，对中国形象的剖判由合集见解、媒体宣传变为耳闻不如目见的身心感悟。

敷陈中国智谋故事，无须精深叙事，不错从身边东谈主、身边事提及。从小事件和凡人物中，来华学习者不错更澄澈地感知到中国话语和中国文化的魔力。经办短期团组的地方院校应充分把捏每一次机遇，在研学课程缔造和体验举止安排上，善于利用国际学生更熟知的大IP（如《三国小说》等古典名著）来实践小IP（关联文旅资源）。短期团组来华时辰虽短，却仍远景万里。一门门趣味的课程、一次次有利的体验，为国际学生开启一扇扇观赏美艳时势的窗，旅程急促却回味无尽。通过凝听每一个“小故事”，国际学生不仅能进步话语智商，更能在作念中学，建立起对中国文化的立体剖判，造成长久的文化王人集。（作家黄小脚系安徽大学国际栽培学院对外汉语教养，胡健系安徽大学国际栽培学院院长，李义成系安徽大学国际栽培学院招生专揽。本文系安徽省高级学校省级质地工程栽培教学惩处重心款式“后疫情时间留学生招生培养职责的履行逆境——以安徽大学为例”[款式编号：2023jxgl005]、安徽大学国际栽培学院院级科研款式“地域文化融入留学生栽培旅途研究”阶段性研究遵守。本文由安徽省国际中外结合机制国际汉文栽培研究课题“大模子赋能国际汉文短期研学视域下的安徽地域文化课程分层贪图与实践研究”“安徽地域文化国际传播视域下来华留学生惩处与国际汉文栽培协同育东谈主机制研究”资助）

开始：《神州学东谈主》（2026年第5期）

作家：黄小脚 胡健 李义成银河国际(GALAXY)